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2022版新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東二小舉行了新課標(biāo)“學(xué)、研、考、用”系列活動。在新課標(biāo)地引領(lǐng)下，五語組老師們深入學(xué)習(xí)，用于實踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗。4月7日，張永茹、趙檀、楊菲、唐美迎，四位老師參加了本學(xué)期“大家成長杯”交流活動。大家結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)與落實、進(jìn)行了思維課堂教學(xué)實踐研究，撰寫了論文，設(shè)計了教學(xué)案例。老師們在教研組里進(jìn)行了深入交流與充分討論 。這項活動促進(jìn)了我們的專業(yè)成長。

張永茹老師撰寫了《大單元教學(xué)下五年級下冊第二單元課本劇活動的實踐研究》。課本劇是繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段,是實施學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)中，選取學(xué)生喜聞樂見的課本劇，通過“演課本劇”這個大任務(wù)，圍繞“以讀促演，以演促悟，以評促讀”的方式，完成“讀名著”、“演名著”、“談感悟”等閱讀子任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)，在“演”中悟，在任務(wù)進(jìn)階中開啟名著閱讀之旅。

趙檀老師在論文《新課標(biāo)引領(lǐng)常態(tài)教學(xué)》里提到要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的參與和思考，要求學(xué)生通過實踐活動來獲得知識和技能。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。在教學(xué)五年級下冊第二單元四大名著時他們班安排了課本劇表演。這種方法幫助學(xué)生建立更深入的理解和更實用的技能，既契合新課標(biāo)運(yùn)用到自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方法，又幫助孩子們理解名著內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，還提高了孩子們自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

楊菲老師在論文《淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略》中指出：在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)生接觸大量的語文閱讀。但由于教師教學(xué)方式的落后及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺失導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生閱讀文章之后，文章中涉及的很多問題并沒有隨著閱讀而解決，這樣日積月累致使學(xué)生閱讀能力不斷下滑，并且在試卷解答中錯漏百出，語文成績難以實現(xiàn)高分。由此可以看出，我國小學(xué)中高段語文閱讀教學(xué)急需改善。教師除了要改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之外，還應(yīng)該不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在日常生活中不斷累積閱讀量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文閱讀，并從語文閱讀中獲取對生活的感悟及樹立正確的人生觀。

唐美迎老師設(shè)計了《獵人海力布》教學(xué)案例（第二課時），以不同人物的口吻一次次復(fù)現(xiàn)海力布勸說鄉(xiāng)親們搬家的過程。此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，加入情節(jié)，設(shè)計對話，轉(zhuǎn)換人稱，配上動作與神情，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。讓學(xué)生體會故事越講越生動、越講越引人入勝。這就是民間故事口頭創(chuàng)作、口耳相傳的過程。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，按照內(nèi)容整合的不同程度從三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。第二層“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這一任務(wù)群中，課標(biāo)中明確指出學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容:閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)品味作者語言，欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校的教學(xué)活動方向感更強(qiáng)，對于教材的整合更有的放矢。全校老師一直以來都在致力于踐行課標(biāo)新理念，構(gòu)建思維新課堂。學(xué)校搭建展示分享的平臺，提升了師生思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)力。

編輯：程珂