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正值暑期，醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診迎來(lái)就診高峰，首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診往往一放號(hào)便“秒光”，緊俏程度堪比春運(yùn)車票，許多家長(zhǎng)瘋狂刷屏仍舊“一號(hào)難求”。（8月13日海報(bào)新聞）

“我每天下午兩點(diǎn)半就準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)手機(jī)才搶到這個(gè)號(hào)。”在首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難診室外，一名家長(zhǎng)說(shuō)，她的女兒今年9歲，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想就選擇了學(xué)習(xí)困難門(mén)診，希望從醫(yī)生這里得到一些幫助。據(jù)媒體報(bào)道，像這名家長(zhǎng)般看到孩子學(xué)習(xí)困難動(dòng)輒就來(lái)就診的不在少數(shù)，甚至不乏一些父母大老遠(yuǎn)特意帶著孩子，前往大城市問(wèn)診。對(duì)此，有人調(diào)侃，我小時(shí)候咋沒(méi)有這個(gè)門(mén)診；也有人說(shuō)，這是家長(zhǎng)太焦慮了吧；更有人直接諷刺，孩子學(xué)習(xí)不好不反思自己、不去找老師溝通反而去醫(yī)院，還真是“病得不輕”……

實(shí)際上，關(guān)于“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的相關(guān)新聞已不是第一次進(jìn)入公眾視野了，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的醫(yī)院也不止首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院一家，據(jù)有關(guān)信息顯示看，如南京腦科醫(yī)院兒童中心、浙大兒院、宜昌中心醫(yī)院等等，也都設(shè)有此類門(mén)診。開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，可謂近幾年來(lái)一些醫(yī)院的創(chuàng)新之舉。但這次有關(guān)新聞的發(fā)布仍然引發(fā)了輿論場(chǎng)的熱烈討論，某種程度既折射出人們對(duì)學(xué)習(xí)一事的重視，也從側(cè)面說(shuō)明了開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診的必要性。

毋庸諱言，造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜，有可能是因?yàn)橹橇Α⒁暵?tīng)感知覺(jué)、神經(jīng)功能等生理上的異常，也有可能是家庭、情緒、環(huán)境等外部因素導(dǎo)致。而且根據(jù)醫(yī)院反饋數(shù)據(jù)來(lái)看，前來(lái)就診的學(xué)生90%智商都是沒(méi)問(wèn)題的，只有1/3是由于真正的生理性疾病引起的。進(jìn)一步而言，因?yàn)樾纳砑膊≡斐傻膶W(xué)習(xí)困難，固然可以通過(guò)人工干預(yù)得到一定的改善，但如果是非健康因素導(dǎo)致的話，則更應(yīng)該從家長(zhǎng)自身等外部因素找原因。

其實(shí)，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的學(xué)習(xí)困難癥狀，主要還是受外在社會(huì)、學(xué)校、家庭等壓力太大影響，致使自身情緒不足、心理不足而引發(fā)厭學(xué)、成績(jī)差等問(wèn)題。很多時(shí)候，來(lái)“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診就診的學(xué)生，成績(jī)并不差，僅是因達(dá)不到家長(zhǎng)的期望值，或者個(gè)人對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿意等，便被動(dòng)或自發(fā)前來(lái)診治；有的還因?yàn)槎喾N原因，偶爾未能及時(shí)完成相應(yīng)作業(yè)任務(wù)，便被當(dāng)作學(xué)習(xí)困難來(lái)看待。

由上觀之，對(duì)于確有學(xué)習(xí)健康障礙的孩子來(lái)說(shuō)，趁早尋求專業(yè)靠譜的醫(yī)療幫助當(dāng)然是非常必要的，這也是父母家人守護(hù)他們更好成長(zhǎng)的重要一步。但更關(guān)鍵的破題之法還是在于家長(zhǎng)要實(shí)事求是、仔細(xì)排查，在更為廣闊細(xì)微的日常生活之中，堅(jiān)持有一說(shuō)一、科學(xué)合理的看病原則，理性對(duì)待“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診，不能指望一個(gè)小小的“學(xué)習(xí)困難”門(mén)診就讓“學(xué)渣”變“學(xué)霸”，更不能將其視為醫(yī)治“學(xué)習(xí)困難”的靈丹妙藥。

言而總之，如同花開(kāi)有季，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路不同，脾氣性格不同等等，可能表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況也有不同。具體到有的孩子學(xué)習(xí)困難而言，這不是一個(gè)短暫的問(wèn)題，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。解決學(xué)習(xí)困難問(wèn)題需要采取綜合措施，需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)各方面的關(guān)注和幫助。唯如此，我們才能幫助孩子們發(fā)揮出他們的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。